Приватні школи Бучі

Школа – це не тільки місце здобуття освіти, це складова життя дитини і ми створюємо умови для її гармонійного розвитку, пізнання себе і розуміння інших, пізнання світу, розкриття потенціалу, інтересу до навчання та формування навиків самонавчання, здатності мислити і діяти самостійно, самостійно навчатись та вдосконалюватись, мотивуючи собі.

Наша мета: створення щасливого освітнього простору та атмосфери радості для розвитку дитини і розкриття її творчого потенціалу.

Основні завдання: створення школи, яку б діти закінчували, усвідомлюючи свої таланти і здібності, цілі і мрії, шляхи для їх досягнення у прагненні стати тімі, ким вони хочуть бути.

Для кого наша школа:

батьків, які розуміють, що наші державні школи не тільки не дають потрібних навиків для життя дитині, але і вбивають бажання та зацікавленість до навчання;
батьків, які обирають право на свободу вибору в освіті своєї дитини;
батьків, які шукають можливості забезпечити гармонійний розвиток своїй дитині;
батьків, які прагнуть бачіті щасливі очі своєї дитини на шляху її зростання;
дітей, яким не цікаво навчатись у звичайній школі;
дітей, які хочуть цікаво навчатись і розвивати свою природну радість пізнання;
дітей, які навчаються за екстернатною формою навчання.
Якщо ваші діти ще не зараховані до школи, ми домовляємось зі школою, в якій вони будуть зараховані на екстернатну форму навчання і разом з цією школою розробляємо систему оцінювання на різних етапах навчання відповідно до Державного стандарту і нашої програми розвитку, таким чином забезпуючи дітям постійний супровід і комфорт. Створюється спільна команда. І така експертна група зможе створити систему оцінювання не тільки знань, а і навичок та компетенцій на різних етапах навчання.

Ми розвіємо міф, що «школа, як закам‘янілий мамонт, змінюється повільно і за методи тримається міцно». Альтернативним підходом буде саме відмова від класно-урочної системи навчання, яка сьогодні губити особистість, ігропедагогика, застосування коучінгових технологій розвитку та методів фасилітації в командній та груповій роботі.

Методологічна основа нашої школи базується на складових:

Кожна особистість має всі ресурси для досягнення успіху!

Ключ до успіху в навчанні – це пізнання власного стилю навчання, стилю мислення і розвитку, типом своєї компетентності та її активізації для особистого, а в майбутньому і професійного розвитку.

Чотирикомпонентна модель навчання.

Навчальна програма охоплює (за Гордоном Драйденом, Джаннетт Вос, «Революція в навчанні»):

1. Розвиток особистості, що передбачає формування впевненості у власних силах,мотивації, прищеплення навичок спілкування та контактування між собою.

2. Формування життєвих навичок, тобто вміння керувати собою, творчо розв‘язків язувати проблеми, планувати власну кар‘єр єру і її перебудовувати, залагоджувати конфлікти, орієнтуватися в економіці, комп‘ютерній комп‘ютерних технологіях.

3. Формування вмінь навчатися і критично мислити, щоб навчання приносило радість упродовж усього життя.

4. Предметне навчання, яке інтегрує різні предмети.

Всі ці компоненти взаємопов‘пов‘язані, але інтегроване предметне навчання стоїть саме на останньому місці, змінюючи сучасну практику школи.

Система оцінювання будується на самооцінюванні (50%), взаємооцінюванні (30%) і власне, оцінюванні (20%). Але головним критерієм є досягнення своїх успіхів у порівнянні із собою вчорашнім.

Розвиток дитини починається з її здоров‘я та емоційного комфорту.

Позитивний настрій на початку дня як запорука успіху. Щоденні дихальні вправи, оздоровчі заняття для розвитку уваги, мислення, зміцнення хребта і суглобів, загальне оздоровлення через рухливі ігри, елементи оздоровчої гімнастики ХАДУ та йоги.

Мистецтво і музика важливі складові розвитку уяви, творчості, креативності, пошуку натхнення та енергії. Найважлива складова – застосування арт-практичних прийомів.

Формування і розвиток навиків:

– самостійної роботи з добування і застосування знань;

– планування, постановки і досягнення цілей;

– спілкування і роботі в команді;

– самодисципліни і самооцінки;

– особистісного лідерства;

– критичного мислення;

– пізнання нового;

– допитливості, пошуку нестандартних рішень, креативності;

– керування собою